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钱颖一：教育的价值，从知识到有意识

2025-11-16 12:19

大专修职业教育中的普遍备受到注重的戏谑，而想象意识（creative thinking）职业教育则是一个在瞩目创最初转子工业发展的国家政府内越来越加备受到注重的戏谑。我的看法是，这两者彼此间有密切关连，放在三人探讨是有内涵的。

普遍性意识职业教育

芝加哥大专修的大专修原中学校长库曼（Derek Bok）根据对芝加哥大专修同专修的判读及心理专修的研究工作，把的大专修名学生的意识来进行分成三个阶段性。

▲库曼，芝加哥大专修以后中学校长，著有《回归的大专修之道》一书

第一阶段性“无知的确定性”。这是一个盲目相信的阶段性。

不久从较低中的毕业踏入的大专修的最初生，并不一定都处于这个阶段性。在中的专修，同专修视为专修到的步骤论是千真万确的，这个确定性显露自于同专修步骤论的有限性，因此是一种无知下的确定性。

第二阶段性是“有知的混乱性”。这是一个相对主义阶段性。

同专修上了的大专修之后，接触到各种各样的步骤论，基本上各种对立的哲专修家。虽然同专修的步骤论增大了，但是他们并不一定感到各种传闻只不过都有明白，“公却说公有理，婆却说婆有理”，而无法却说明显露哪个传闻越来越有明白。这就是一种相对主义。

库曼判读到大多数名学生的意识技术开发水平都停留在第二阶段性，只有不算数同专修的意识技术开发水平并不需要踏入第三阶段性，就是“普遍性意识”阶段性。这是意识成熟阶段性。

在这个阶段性，同专修可以在各种完全相同传闻彼此间，通过系统性、取证、解答等形式，作显露却说明，论却明白哪一种传闻越来越有有力。

普遍性意识是人的意识工业发展的较低级阶段性，它有两个完全相同之处：

第一，普遍性意识首先懂得对并不一定被接备受的论点提显露异议究竟和再一，而不是无必须地接备受专家和权威的论点；

第二，普遍性意识又是用系统性性和开放性的论理形式对究竟和再一提显露异议解读并做显露却说明，而不是同样接备受完全相同解读和却说明。

这两个完全相同之处正是分别针对“无知的确定性”和“有知的混乱性”的，因此普遍性意识完全相同于这两种意识形式。

在这两个完全相同之处中的，第一条是就会质疑即提显露异议究竟。并不需要提显露异议询缺陷并且懂得提显露异议询缺陷是普遍性意识的必经。据却说犹实在太人孩子回到家里，幼儿不是询问“你今天专修了什么最初步骤论”，而是询问“你今天提了什么最初询缺陷”，甚至还要接着询问“你提显露异议的询缺陷中的有并未老师问到不显露来的”？这就是普遍性意识的必经。

第二条是在提显露异议究竟之后，并不需要用有有力的论点和解答给显露解读和却说明，基本上最初的、与众完全相同的解读和却说明。

把这两个完全相同之处结合在三人，普遍性意识就是以提显露异议究竟为必经，以获取证据、系统性解答为处理过程，以提显露异议有有力的解答为结果。在这个内涵上，“普遍性”不是“反思”，因为“反思”显然反驳的，而“普遍性”则是所称审辩式、知性式的评判，多是开放性的。

从职业教育的尺度来看，普遍性意识可以分成两个复杂性。第一个复杂性是“控制能力”复杂性。第二个复杂性是“心智来进行”复杂性。

首先，控制能力有别于步骤论。普遍性意识控制能力不是所称专修科专业步骤论，而是一种近乎专修科专业，或是却说适用于所有专修科专业的一种意识控制能力，也特所称可移入控制能力。这种控制能力与形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。

普遍性意识的控制能力复杂性是可专业训练的。与此相伴的是，普遍性意识控制能力是可试验的。比如，AmericanETS（职业教育入专修服务其中的心）开发的HEIghten普遍性意识试验题目就是一种试验。这套选择题与ETS的GRE选择题中的的部分主旨有类似之处，它们并不是考专修科专业步骤论本身，而是试验同专修的解答、却说明控制能力。

但是如果视为普遍性意识只是这些主旨，那就错了。

普遍性意识除了在控制能力复杂性基本上还有一种意识眼光或意识习惯，被称作心智来进行。这个复杂性近乎控制能力，是一个商业信念或商业价值单纯的复杂性。普遍性意识不仅是一种控制能力，也是一种商业价值单纯。

如果却说普遍性意识作为一种控制能力越来越多地是关于“如何反思”（how to think），那么普遍性意识作为一种意识眼光或意识习惯越来越多地是关于“反思什么”（what to think）和“询问为什么”（ask the why question）。

普遍性意识的这个复杂性是指引人们有意识地打破意识“边线”，走显露意识“误区”，走去意识“盲区”。有关“how”同样的询缺陷，多是技术开发层面是可以通过专业训练获取。而有关“what”和“why”同样的询缺陷，则很难通过类似的步骤求专修。但是它也是可求专修的，可以通过被感悟、被灵感等形式求专修。

某种程度却说，华北地区的中国文化传统内涵和职业教育传统内涵在专业训练同专修“how”（如何）同样见长。华北地区同专修提显露异议的询缺陷，几乎所有都是关于“how”（如何）的，但常常是关于“why”（为何）的。

我们并不一定受限制于知其然，不知其所以然的一知半解，但不求甚解。在普遍性意识职业教育上，从控制能力复杂性入手是自然的，也是需要的。不过，这不是均部。普遍性意识职业教育不仅要提较低同专修的意识控制能力，也要塑造同专修的商业信念和人生态度。

想象意识职业教育

普遍性意识职业教育是一个普遍的职业教育询缺陷，而想象意识职业教育越来越多地为研究工作型的大专修、科研机构和工业工业发展到一定阶段性的国家政府所瞩目。

经过改革开放40年，华北地区经济已经由较低放缓踏入到低成本工业发展阶段性。低成本工业发展的供给侧要依靠创最初转子，而创最初最最重要的特质是不具孕育力的优秀专修生，即想象优秀专修生。

华北地区职业教育的军事优势表以前同专修结构上技术开发水平比起较低，但是华北地区职业教育的似乎是凸显优秀专修生实在太不算。这个职业教育完全相同之处对工业工业发展有双重用法：在工业工业发展以前的十分相似追赶阶段性，它并不是坏事，甚至是军事优势，因为比起整齐、平均技术开发水平比起较低的人力天然资源有利于在已有技术开发必须下的所称派和管理机构。但是，在工业工业发展的创最初转子阶段性，缺不算凸显的、有孕育力的优秀专修生，对工业工业发展就会很不利。

这就是为什么培养出来想象优秀专修生在今日的华北地区备受到之更是注重的基本诱因。

创最初的两大是想象优秀专修生，而想象优秀专修生的两大是人的想象意识。人的想象意识是所称最初的意识、与众完全相同的意识，它是显现出孕育力的正因如此。想象意识与普遍性意识相关，但不完均相同，因为孕育力的两大是“最初”，见到最初规律，发明最初产品，套用最初步骤，解读或解决最初询缺陷。

特别探讨的询缺陷是，我们欠缺想象优秀专修生的诱因是什么？不具想象意识的优秀专修生并不一定不具哪些特质？我在这里提显露异议一个关于想象意识的三因素假却说：想象意识由步骤论、直觉和想象、商业价值单纯三个因素暂时。

想象意识首先显露自于步骤论。这里的步骤论并不一定所称专修科专业和领域的专业步骤论。但是，步骤论也某种程度基本上跨专修科专业步骤论、跨领域步骤论、新锐步骤论，而这些正是我们的薄弱环节。

孕育力多显现出于专修科专业交错和融合。《史蒂夫·苹果电脑该公司传》的笔记本杰明森把苹果电脑该公司描绘为“站在科专修知识与表演艺术彼此间”的实业家，是所称科专修知识与表演艺术的新锐。

马斯克的本科专业是商业管理机构，同时修物理专修第二专修位，而物理专修对他的创最初企业有更大影响，这是科专修知识与商业的新锐。所以，即使是在步骤论层面，我们也需要改革，要近乎自大的专业步骤论的之内，越来越多地极强调跨专修科专业和新锐步骤论。

▲埃隆·马斯克，实在太空探索技术开发该公司CEO兼CTO、胡克该公司CEO、实在的酒店该公司董事就会主席

想象意识的第二个举例来说是直觉和想象。十几年以后，清华的大专修物理系邀请了四位诺贝尔获得者来访。在探讨他们为什么取得科专修知识贡献时，清华同专修提显露异议的词是典范好、数专修好、动手控制能力极强、勤奋、努力等。然而，这四更进一步问到是一样的，不是这几个词中的的任何一个，而是却说直觉最最重要。

直觉和想象，是超显露步骤论均的因素，这正是在我们以步骤论为其中的心的职业教育中的不备受注重的同样。

我们有理由相信，儿童时期的直觉和想象同样极强。但是随着备受职业教育的增多，直觉和想象很有可能就会递减。这是因为，步骤论政治体制都是有框架、有假定的，直觉和想象并不一定就会再一这些假定，质疑现有框架。

当然这些质疑在绝大多数有可能下并不准确，所以就会被反驳，但是这在客观上就显现出了回击和反驳直觉和想象的缺点。难怪相对论却说过：“直觉并不需要在正规职业教育中的下落不明下去，简直就是一个奇迹。”

在我们的应试职业教育下，有可能就会越来越糟。当同专修求专修的唯一旨在是获得好成绩，当教师教书的唯一目标是传授标准答案，那么很可能的结果就是，备受职业教育年限越长，教师和同专修越努力，虽然同专修的步骤论放缓了，步骤论点把握多了，但是他们的直觉和想象却被扼杀匀系统、越彻底，结果是直觉和想象保存匀不算。

如果想象意识是步骤论与直觉和想象的整数：想象意识=步骤论x直觉和想象，那么，随着备受职业教育时间的增大，以后者在增大，而后者在减不算，作为两者整数的想象意识就有可能随着备受职业教育的时间增大先是增大，到了一定层面之后就会减不算，形成一个撑U形状，而非单纯上升的形状。

想象意识的第三个举例来说与商业价值单纯有关，也就是与渴望创最初的某种层面和动力装置有关。当以后影响想象优秀专修生培养出来的一个凸显询缺陷是普遍的短期理性主义，总括为急功近利、渴望短期缺点的感伤眼光和浮夸环境。更进一步和社就会都想在创最初上有“立竿见影”的缺点，就是插个较低较低，实在太阳一照，马上就能认出犹如。

各种评价机制多给与可度量、可加权的全面性，但是有想象和长远的全面性并不一定难度量、难加权。短期理性主义也是创最初中的的“同质性”和企业中的的“羊群畸变”的深复杂性诱因。

讲到创最初的某种层面，苹果电脑该公司的创最初也是来自一种激情，他的本质是“完全相同意识”。备受制于IBM这样的大该公司在计算机领域的霸主地位，苹果电脑该公司相信我要与你完全相同。

▲史蒂夫·苹果电脑该公司，American发明家、实业家、苹果电脑该公司联合创始人

长期以来，IBM的座右铭是其创始人威廉姆斯提显露异议的“Think”（意识），这就是ThinkPad名称的举例来说。1997年，当苹果电脑该公司重返苹果电脑时，该公司正处于低谷。

他为苹果电脑该公司比如却说了一个划时代的广告“献给疯狂的人”（To the Crazy Ones）。并针对IBM的“Think”推显露苹果电脑该公司与这些“疯狂的人”的一个协同理念，就是“Think different”，即 “完全相同意识”。正是这个“完全相同意识”，贡献了苹果电脑该公司贡献给全球的一新作新概念的最初产品。

一般来却说，创最初的某种层面有三个复杂性，分别代表了三种商业价值单纯：短期理性主义、长期理性主义、内在商业价值的非理性主义。每一个后者都比以后者有越来越较低的渴望。

具体到当以后有可能，对短期理性主义者而言，创最初是为了发论文、一些该公司、该公司上市，这些并不需要在短期造成给与的结果。对长期理性主义者而言，创最初是为了填补空白、争国内一流、创全球一流，这些需要长期才能见到成效的结果。

而实则在商业价值的非理性主义者而言，创最初是由于一种内在动力装置，而不是为了更进一步的回报和社就会的报酬，是为了渴望真理、相反全球、让人越来越爱人。这种内在商业价值是一种眼光，一种永不受限制于现状的渴望，一种发自内心、不可诱导的激情。

如果想象意识是步骤论、直觉和想象、商业价值单纯三者的整数：想象意识=步骤论x直觉和想象x商业价值单纯，那么，在这三种商业价值单纯于是就的创最初某种层面完全相同，所显现出的孕育力也完全相同。

我们的现实有可能是，需有第一类某种层面的人很多，需有第二类某种层面的人也有，但需有第三类某种层面的人就已为了。诸如普朗克、相对论、苹果电脑该公司这样的科专修知识家和实业家，他们不具第三类某种层面，是最较低的境界。科专修知识和社就会的回廊中的如果并未他们，就不成其为回廊。

我们之所以欠缺想象优秀专修生，除了步骤论结构询缺陷和欠缺直觉和想象基本上，就是在商业价值单纯上实在太急功近利，实在太理性主义。急于求成的眼光，成雄败寇的商业信念，导致的是抄袭、复制，而不大可能显露现其实的创最初，越来越不可能显露现颠覆性创最初、新概念创最初。

本文由“優职业教育”编辑中选，选自《清华的大专修职业教育研究工作》，版权归原创笔记所有