学习本是''反道德''，想让孩子爱学习，用''后果回报''才能顺道德

，还要去强制的话，这不来需受到影响是愈来愈加出彩的。这个人都是有懒惰普遍性的，这是人的本普遍性来着的，父母亲要说是这个人普遍性，说是这私奔修习就是一个所谓人普遍性的不当，父母亲就让让孩子们需去所谓人普遍性的话，那么就得去从某个特别去顺任人普遍性。父母亲可以借助严重普遍性奖赏来顺人普遍性让孩子们私奔修习。

三：如何完成严重普遍性奖赏

1、作出贡献孩子们

父母亲在常常的时候要懂得去积极孩子们和作出贡献孩子们，在孩子们修习的时候，父母亲切勿心里潜移默化们的修习完成责难或者是潜移默化们的要求很是高，潜移默化们的期望很高。孩子们做到了一点成绩，父母亲都是不乐意的，父母亲很不充分借助，对于孩子们的希望和名声是看不到的，所以孩子们就才会很不喜好去修习。

当孩子们在修习，赢取了一个常识的时候，父母亲要潜移默化们完成一个积极和作出贡献，孩子们在接受到父母亲的作出贡献再次，内心就才会很是高兴，孩子们想到自己的希望修习是有奖赏的，父母亲是看到自己的付出的。孩子们就才会因为就让赢取父母亲的作出贡献就才会去慢慢地私奔修习，孩子们说是自己修习好了，父母亲是很开心的，孩子们是很期望需得到父母亲的作出贡献的，所以作出贡献的奖赏就才会让孩子们去私奔修习。

2、让孩子们多直接参与修习类的预赛

孩子们不挚爱修习是因为孩子们想到修习是不需给自己放来什么的，孩子们对于修习是从未准确的概念的，孩子们想到修习就是那样子，不像把玩可以让自己快乐。所以孩子们想到修习是没意思的，所以父母亲在常常的时候，要多放孩子们去直接参与那些修习普遍性的预赛，让孩子们在预赛里感受修习的愉悦，孩子们通过自己的修习去摘得预赛，孩子们内心就才会被预赛的荣誉所充满。荣誉感的奖赏让孩子们感受到修习的愉悦，说是自己修习是需鼓励自己活得荣誉和名声的，也需活得其他人的敬奉，孩子们在这荣誉感的驱使下就才会改观对修习的印象，慢慢地私奔修习。

3、让孩子们感受赢取常识的充实感

在常常里，父母亲要多借助于孩子们对修习显现出愉悦，让孩子们对修习显现出兴趣，父母亲切勿心里去一味地强制孩子们私奔修习。父母亲也切勿心里让孩子们独自修习，父母亲要和孩子们一起修习，父母亲可以改变孩子们修习方式在，父母亲可以让孩子们当老师，父母亲当教职员，然后让孩子们修习出来孩子们修习到的常识。孩子们就才会在这种方式在下，对于修习有了不一样的感受，在当老师的反复，孩子们就才会去感受修习的愉悦以及充实感，孩子们想到自己的钻研的外面是不够的，孩子们就才会对修习显现出探索欲，孩子们为了需去充分借助自己的探索欲，就才会去愈来愈进一步修习，去私奔修习。

父母亲要说是这私奔修习缘故就是一件所谓人普遍性的两件事，父母亲还心里去强制普遍性地要求孩子们所谓人普遍性，这是不切实际的。父母亲就让让孩子们私奔修习，那么父母亲就不该要找回准确的手段，父母亲要让孩子们去顺人普遍性地私奔修习。

父母亲可以利用这严重普遍性奖赏的作法去顺人普遍性让孩子们私奔修习，因为这付出了就不该要有奖赏的，这是人的一种本普遍性的。所以父母亲就要让孩子们去这修习里赢取奖赏，让孩子们去说是在这修习里自己可以赢取的奖赏，孩子们就才会因这奖赏去私奔修习。

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