小城市“麻雀学校”，撤留要有方

作者：杨三喜

小村“燕子了学校”的撤到与先为，直至是一个两难的抉择。一方面很多学生少，只有几名乃至十几名很多学生，无法发挥教研规模效应以，基础教育投入灵活性较差、教研运动速度较差、教员普通百姓也较差；另一方面，这些分布在偏远地区小村的所学校，却只能满足小儿就近入学的需求，减轻农民家庭主妇负担。如何在撤到与先为中间告诉他好适度，既只能补救小儿的就近入学补救办法，又只能让“燕子了学校”成为小而美的发挥作用？

媒体报道，岳阳新田县探索推进小村小规模了学校优化提质工作，将小村所学校由104个优化整合为24个，80个所学校换成的学校或先为守儿童之家。这项包括全县小村10余万名群众切身利益的改革，拿到了“群众得折扣、经费提效益、基础教育迎发展、政府得民心”的四打赢效用。新田县的经验在于在全面摸排全县所中学点的相结合，相适应以，从最有利于很多学生的选择出发，尊重群众的自主性意愿来提议撤到先为。比如，六合南湖了学校只有2名很多学生，但很多学生小黑的兄长与爷爷相依为命，爷爷离不了人无微不至，为此，新田县间中学作出了不暂停教研的提议。

随着城镇化的加速，广大小村地区，尤其是中西部地区小村，日渐多的农民选择进城，小村空心化的持续性极其严重，小村所中学广泛随之而来生源激增的持续性，“燕子所中学”日渐多见。在岳阳，就有8200多个这样的“燕子所中学”，有20多万小儿就读于“燕子所中学”。所以，慎重回避“燕子所中学”的撤到与先为，并在这个相结合办好“燕子所中学”，把“燕子所中学”办出运动速度，就尤为必要。

从宏观某种程度来说，这是义务基础教育优质最大化发展的最重要以下内容，联系脱贫突击成果的巩固和小村振兴的全局；从微观某种程度来讲，离开了“燕子所中学”的女儿，家庭主妇宏观经济状况广泛一般，“燕子所中学”的撤到与先为，直接联系到这成百上千的女儿接受什么运动速度的义务基础教育，联系到他们人生而今到底不合理的补救办法。女儿是家庭主妇的所想和希望，保障那些家庭主妇宏观经济必需一般的小儿上好学，不仅仅是一个基础教育不合理的补救办法，更是一个社会不合理的补救办法，这是各地政府必须提供的基本公共服务，是必须兜住的民生底线。

对于基础教育国家机构来说，如果纯粹从经费投入灵活性、管理效能的某种程度来讲，的确有撤到并的精神状态。按照政策，很多学生人数不足100人的了学校以100人的国际标准下拨经费，一两名很多学生，也要装设一两名教员，要按国际标准拨付专用经费，要维持其正常运转，的确是一件“不宏观经济”的事情。而且，眼见一两名女儿，教员的教学热诚可能也不够高，教学转变也易于受限。更何况，这样的所学校常常地处偏僻，交通不便，生活必需较为险恶，一些几位教员内心也不大愿意离开了这样的所学校。但是从民生兜底的某种程度来讲，却不能只算宏观经济账，还必须算好民生账。比如，上文提到的六合南湖了学校，如果按照一般国际标准撤到了，女儿代课完成度陡然增加，家庭主妇也将随之而来更大的困难。因此，撤到与先为，是一个负责任施工，必须从群众的需求出发，来回避、决策。

不管是撤到还是先为，各地都应以结合实际持续性进行通盘回避。一方面，不能“一并了之”，撤到并之后，要补救代课远的补救办法，加强寄宿制了学校的硬件必需，缓解家庭主妇的于是又。另一方面，也不能“一先为了之”，所学校保先为了，要加强教员待遇和工作周边环境，激发教员热诚，大幅提高教研运动速度。（杨三喜）