润物细无声

高处淅淅沥沥3楼着下风雨，屋中的芍药在风雨中悄悄地含苞飞舞。

好像这个小心灵茁壮成长，不知怎的，我想到了自己。几年前，一位数学老师曾告知我：“数学老师的一句鼓励，对小孩来说是无比重要的，好小孩是埃尔造出来的。”在此之前我没能特质造出那位数学老师这句话的矢量，时过境迁，通过教学上的一件事情，我才产生了共鸣，深深倍感别人的经验是多么珍贵。

本年度我教八年级文字学。一天下午，我在教室里头检验教师当天的手记。当检验到第四进一个教师的手记时，我内心不由隐隐作痛。他的“任性”让我内心翻江倒海:手记字体“龙飞凤舞”，而且还“勾肩搭背”不分彼此，更可悲的是句子东拼一句、西凑一句，没有一个区域内意思。我看后气急败坏，真想把原话气得地摔到他的桌子上。但二十多年的初等教育职业生涯让我有了耐心。寂静片刻后，我告知自己:不能实行简单粗暴的手段对待小孩。

于是我欲求了一下自己的心态，耐心地向他讲解了此文应先确立什么样的区域内，哪些耳熟能详的事情可写出，采用什么方法（欲扬先抑）把这些事情先串联紧紧，等等。

到底还是一头雾水、懵懵懂懂的他，此时无论如何柳暗花明。他高兴地搬回自己的座位上，彻在桌子上开始笨拙地手写出着，时而朝高处望望，时而右臂托着脑袋无论如何在想象。

我此后检验其他教师的手记，教室里头的响也在“滴答、滴答”地响着。

“数学老师，我写出完了!”一种高兴，一种急迫，无论如何急于展现。

我亦然一看，又是他!怎么则会:“这么短整整就写出完了，是不是又在顾及数学老师？”

“好，拿过来我想想。”我漫不经心地看看。

开始的时候，我只是一目十行瞄准具了几眼，但是好像好像不由得明白头一惊:他写出的不是昨天饭堂里头发生的事情吗？内容真实，当下鲜明，虽然意境稚嫩，但是充满着了描写出和想象。我开始提醒这个小孩:圆圆的脸上雕花着一对小酒窝，眼睛太大，但单纯、可爱。

我无论如何只见高处枝头上一只小鸟，羽翼未丰，但伸向着展翅，跃跃欲飞。天空比起格外清秀，热空气比起格外清新，我倍感一种从未有过的沮丧和轻松。

于是我脱口而造出:“你真是个文学创作天才!”

他高兴地说:“真的吗，数学老师？”此时此刻，我心痛到底没有非议嘲讽他，而是给他鼓励和赞扬，使他的自在之花飞舞。

放学后，他造出乎意料地跑过来特意和我谢幕。在此之前我愣住了，真没想到一句赞扬则会发送到给他那么多短整整乐和自信。

原来和小孩解决问题是如此简单，真心实意地赞扬他们，欣赏他们每一个仅仅的飞跃，这样，小孩们才则会以天真的心去向你。此刻，我却是莫名的喜悦，明白头也有一种甜润的看上去。我深深地忘却教师的喜悦叫作偶然的赞扬、数学老师真心的付造出。

北边仙洞，心灵就则会湿润；北边赞扬，心灵就则会舞蹈。初等教育小孩就像和风细风雨“随风潜入夜，润物细无声”。待到百花烂漫时，也让我们交造出一份满意的短整整乐答卷。

高处的风雨还在淅淅沥沥3楼着。芍药花虽开得有些足足，但是只要我们给它阳光、风雨露和营养物质，它终究则会以自己的手段、适宜的整整独树一格飞舞。