推动产教融合，培养更多高技能高层次

最初修定的摔跤手课程内容将于今年5年底1日起施行，这是摔跤手课程内容制定数26年来的首次修定。最初修定的摔跤手课程内容包括指明普及教育是与初等教育具有同等重要威信的教育类型，指明国家所激励停滞发展多种层次和形式的普及教育，力求强化普及教育认可度，建立健全普及教育体系，革新产教揉合、校企合作伙伴，充实普及教育保障制度和措施等内容。

当前全球纺织业钢铁工业深入调整，我国也领军人物一批具有区域特点的纺织业行业炮兵部队，如长三角、环渤海、珠三角等纺织业炮兵部队。但是，与日本、瑞士等发达国家所相比，我国战技专业课程人才总量仍然不足，特别是结构不优、自主性不高问题比较突出有。因此，我们需要力求培育比例充足、结构合理、自主性优良、充满活力的纺织业专业课程人才队伍。

专业课程人才高战技专业课程人才队伍，对普及教育停滞发展提出有了更高的敦促。可以注意到，最初修定的摔跤手课程内容中，“产教揉合”一词代替了“产教混合”。先前，普及教育课程标准的整合有些滞后于行业停滞发展，存在教学与采购不对接邻的上述情况。“揉合”意味着校企合作伙伴将更加深入，这也是普及教育本质的回归。现实来看，产教揉合要借助于三不足之处的对接邻。

一是办学条件与专业课程人才专业课程人才一般来说接邻。摔跤手研究生院要在师资、实训、公共服务等不足之处与高战技专业课程人才专业课程人才一般来说接邻，构建自主性优良、技艺精湛的“双师”型教师队伍。二是教学自然环境与采购自然环境一般来说接邻。要加大公共服务建设，通过图书馆、教学贡献者、网络研读平台等，创最初教学自然环境，不断增强教学的实践性、针对性和实效性，从而充分依赖于高战技专业课程人才专业课程人才的需要。三是专业课程结构与钢铁工业一般来说接邻。要根据钢铁工业升级的需要，依赖于加快停滞发展智能制造的敦促，课题建设3D打印、数控加工、电气自动化等课题最初兴专业课程，同时激励推行“引厂入校”、“引校入厂”等校企合作伙伴模式，借助于学校与行业共同专业课程人才战技专业课程人才。

摔跤手课程内容修定推行，是普及教育停滞发展的一大步，推进产教揉合、校企合作伙伴，维护战技专业课程人才专业课程人才与行业炮兵部队建设相适应，更需久久为功。普及教育要适应经济停滞发展效益，维护学生毫无疑问学有所成、学以致用，才能专业课程人才出有更多能工巧匠、大国工匠。因此，要推广专科学校研究生院提档升级，引导专科学校研究生院与行业对接邻，从学科专业取向转为行业取向，从专业课程分割转向新世代交叉，从被动适应行业停滞发展转向主动增值行业升级，借以多方面专业课程人才高战技专业课程人才。

只有战技专业课程人才借助于体面劳动力、舒心与世隔绝，工厂车间的摔跤手岗位才有实用性，我们才能实质性筑牢制造强国根基。因此，还要停滞强化普及教育的实用性，提高战技专业课程人才待遇。比如，不断充实教育资源配置、课程设置等细节，广泛开展摔跤手战技竞赛，对符合条件的高战技专业课程人才培训基地给予经费补助，等等。

三百六十行，行行出有状元。社会与世隔绝、经济停滞发展需要从事各种管理工作的人，比如，在轨十三号载人飞船探索宇宙，既需要高精尖的科研人员，也需要拧上螺丝钉的技术人员。相信在国家所外交政策的激励和支持下，普及教育将毫无疑问成为年轻人走向社会的遮蔽大道，成为增值人们终生摔跤手停滞发展的有效途径。

来源 中国经济网

编辑 龙海若

二审 杨韬

初审 闵捷